presente investigación indican que el aula invertida beneficia un aprendizaje
Aprendizaje inverso y motivación en el aula universitaria. La idea básica de invertir la estructura tradicional de la clase consiste en mover la âentregaâ del material fuera de la clase formal y hacer uso de esta para emprender actividades colaborativas. Málaga, España: UMA Editorial. Asimismo, para lograr poner en valor la sorpresa en la educación, se planteó la pregunta â¿Usted aprende al sorprenderse?â y se mostró el video Sorprendizaje: Como acabar con una educación aburrida (TEDx Talks, 2016). Se las invitó a pensarse como docentes creativas en un espacio áulico que promoviera la creatividad, a redactar propuestas que reflejaran posibilidades y oportunidades para contestar al interrogante â¿cómo promover la creatividad?â y, en concreto, â¿cuál es la propuesta pensada en el marco de una planificación?â. Un balance muy positivo. La primera experiencia se desarrolló durante el primer cuatrimestre del año, con 26 estudiantes (mujeres=14; varones=12) que cursaban la materia PsicologÃa Educacional. En este contexto de renovar las prácticas instructivas tradicionales y comprometer a los estudiantes en sus dinámicas de aprendizaje de carreras de grado, se desarrollaron tres experiencias de clases invertidas (flipped classroom) con el propósito de conocer las fortalezas del modelo -en términos de participación, interés y procesos de autorregulación de los estudiantes- y la valoración que los participantes realizan sobre este tipo de propuestas educativas. La gran mayorÃa de los participantes considera además que el uso de videos les permitió realizar pausas, reflexionar y volver a consultar el material las veces necesarias. �MFk����� t,:��.FW������8���c�1�L&���ӎ9�ƌa��X�:��
�r�bl1� 0000009787 00000 n
El término Flipped classroom, citando a Moreno (2015) fue acuñado por Jonathan Bergmann y Aaron Sams en el … Student engagement: what is it? Esto podrÃa explicar por qué no vislumbraron como positivos los intercambios o las posibilidades de acceder al material más de una vez, ya que adoptaron una participación más pasiva. En UNIR analizamos el modelo de aula invertida, sus ventajas y consejos para aplicarlo. 0000008713 00000 n
También bastantes profesores de secundaria y bachillerato elaboran informes que suelen publicarse en conferencias, congresos, revistas de educación, encuentros y entornos educativos, blogs o redes de internet, y suelen describir el proceso de enseñanza-aprendizaje, las calificaciones que han obtenido los alumnos siguiendo el modelo, y alguna encuesta de satisfacción aplicada a los alumnos o a sus familias, sobre la metodología seguida a lo largo del curso. ���ksOM��x$T�\�x��-���fO�e��g��B��g�/ �U�(�_o��F|Z{������E�/�\�{m�Nu�ܶ�����Q2;TN��~C�k��4%�CAm�\?7�9�e������b����C5��:�!v�)(�����5�Q@�IL��Z�����H�z��딺_V
�����U�«-����Z��#�*N�. Takaharu Tezuka | TEDxKioto. La actividad a distancia se formuló de manera individual y se extendió durante una semana. Todas las autoras revisaron y aprobaron el contenido final. The flipped classroom: an opportunity to engage millennial students through active learning strategies. /Author Aquí hay algunos ejemplos de aula invertida. [ Links ], Riccetti, A., y Chiecher, A. A sala de aula invertida é uma contraposição à sala de aula tradicional, sendo baseada na discussão sobre os papéis de alunos e professores. Además, los profesores que se “pasan” a metodologías activas están encantados y casi ninguno volvería atrás. AULA INVERTIDA PARA FORTALECER LA COMPETENCIA INTERCULTURAL DE ESTUDIANTES DE INGLÉS Figura 1 Componentes de la interculturalidad Fuente: Los autores Basándonos en … En particular, los estudios de Cronhjort, Filipsson y Weurlander (2018), GarcÃa Gómez (2016), Hutchings y Quinney (2015) y James, Chin y Williams (2014) concluyen que invertir la clase promueve la implicación, en tanto los estudiantes participan activamente en actividades de aprendizaje significativas y vinculadas con su futura práctica profesional, dedican más tiempo a las discusiones e interacciones entre pares y con los profesores; ganan autonomÃa y mayor responsabilidad hacia sus aprendizajes al poder tomar decisiones con base en sus intereses y a la gestión del tiempo, a la vez que perciben mayor apoyo del docente en el desarrollo de las actividades. REICE. La función de los entornos virtuales y presenciales fue valorada por un 97 % de los estudiantes, quienes percibieron que los intercambios en la red social los predispuso más activamente para la práctica desarrollada de forma presencial. Journal of School Psychology, 44(5), 427-445. SCOPUS, REDALYC, CONCYTEC, SCIENCIE DIRECT. 2 0 obj
Las respuestas muestran que la propuesta de innovación fue percibida como un recurso educativo que posibilita conectarse con sus aprendizajes de manera activa. El alumno ante la escuela y su propio aprendizaje: algunas lÃneas de Investigación en torno al concepto de implicación. (2017). 0000027661 00000 n
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Las percepciones estudiantiles se midieron antes y después de un Aula Invertida convencional en cirugía, utilizando el Metacognitive Awareness Inventory. 0000018869 00000 n
Los individuos que componen el grupo dentro del aula no son iguales: el conjunto de las capacidades y dificultades de cada uno es un universo en sí mismo. ��h��1U�)������4�{;mW�s��q��j_=`;v�C>?���� s���H���s�UQ�N�x���ɘ���-�b�Z���X��x�{��RQ�6��������#Nz��). Todos los derechos reservados. Por otra parte, un 96 % alude a que los intercambios en la red social posibilitan ambos aspectos. Hablas de conectar información con la ayuda del “docente guía” en lugar de memorizar sin más. Flipped classroom o aula invertida, es un modelo pedagógico creado por Aaron Sams y Jonathan Bergmann que da la vuelta a las clases tradicionales, facilitando que … Resumen. Todos los derechos reservados. Ese soporte promovió una dinámica autónoma de trabajo en un marco de pautas y consignas claras, lo que evitó la resistencia inicial que, como explican MartÃn RodrÃguez y Santiago Campión (2016), puede ocurrir cuando se introducen nuevos modelos de enseñanza. Este … En la carrera Profesorado en Educación FÃsica la clase invertida se implementó en el marco de la asignatura Didáctica, que forma parte del área de formación docente y se cursa en segundo año. [ Links ], Sampieri, R., Collado, C., y Lucio, P. (2014). responden a los criterios de selección y a la naturaleza del problema de
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Los resultados de la
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&_�^]���K��7��c Asimismo, el 99 % de los estudiantes consideran que acceder al material antes de la clase presencial se presenta como una posibilidad de estar más atentos a las explicaciones del docente. El aula invertida es un enfoque de aprendizaje interactivo y mixto que se centra en el aprendizaje individual y activo sobre el aprendizaje grupal tradicional. Diseñado por, Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess, https://hdl.handle.net/20.500.12692/86019, https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00. endobj
AULA INVERTIDA COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 1. Pertanika Journal of Social Science and Humanities, 25(2), 663-674. Barcelona, España: Grijalbo International Journal of Technology and Educational Innovation, 2(2), 90-99. En concreto, el primer contacto con los contenidos básicos ocurre antes de la clase presencial y, durante esta, se crean dinámicas de trabajo donde se pone en práctica el conocimiento aprendido. lecciones hasta un mejor entendimiento. The flipped classroom: a model for active student learning. <>
Esto tiene como resultado experiencias educativas más interesantes, acordes a los intereses de las nuevas generaciones (Gómez Hernández, GarcÃa Barrera y Monge López, 2016). Sin embargo, dentro de esa individualidad, la parte grupal tiene mucha importancia. y de enfoque cuantitativo. Se los invitó a analizar qué factores estaban presentes y qué cambiarÃan o agregarÃan para potenciar la propuesta como futuros profesores, desde el campo disciplinar de formación de grado. 0000022750 00000 n
El grupo estuvo conformado por 43 estudiantes (mujeres=23; varones=20) que para la actividad se dividieron en 8 grupos de trabajo de hasta 6 integrantes. aula invertida, se aportan datos sobre las implicaciones reportadas en la implementación del modelo, su origen, los elementos que lo conforman, las teorías que lo apoyan y los hallazgos … El término “aprendizaje mixto” es la traducción del anglosajón blended learning. A partir del interrogante â¿Usted estuvo con una ballena en la clase?â, se propuso una imagen particular creada en un video (Oscargrcgrc, 2017). )�C�j\p#��\�NOgyY�eS�H������d���x%@I���5�=��a5��m��d�R�� 2 ��? Al ofrecer un ambiente donde la participación y las evaluaciones conducen a niveles ganados y títulos dados, los estudiantes pueden presentarse en clase motivados y bien preparados. Antes de comenzar el desarrollo de cada grupo, se recuperó de la red social lo escrito, comentado, observado, pensado, preguntado y lo que sorprendió. 0000008142 00000 n
), Handbook Research on Student Engagement (pp. El aula invertida o Flipped Classroom es un modelo de enseñanza que tuvo sus inicios en la década de 1990 de la mano de Eric Mazur. En el ámbito educativo, si bien el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se inició como apoyo didáctico, hoy en día adquiere tareas mucho más … JavaScript is disabled for your browser. Implementar nuevas experiencias educativas en el nivel superior para comprometer a los estudiantes requiere que se consideren tanto espacios presenciales como virtuales al diseñar los contextos de aprendizaje. foods to avoid with trulicity. 0000006082 00000 n
El grupo de estudio estuvo conformado por 124 estudiantes de diversos profesorados dictados en la Universidad Nacional de RÃo Cuarto (Argentina) durante el año 2017. Dialnet Métricas: 26 Citas. Education in the Knowledge Society (EKS), 16(1), 58-68. OBJETIVO Implementar clases innovadoras que permitan la transferencia del conocimiento a través de la … (2015). 0000033231 00000 n
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Invertir la clase: qué dicen los estudiantes. Millennial students and the flipped classroom. /CreationDate (D:20210907162125-05'00') [ Links ], Eccles, J., y Wigfield, A. ¿Qué ventajas tiene el aprendizaje activo frente a las metodologías deductivas? Estaban frustrados y estaban considerando acabar con el proyecto. Los resultados de la presente investigación Aula invertido y competencias
0000011275 00000 n
Comprometer desde otro lugar. (2013) destacan justamente como una de las ventajas del modelo esta facilidad de adaptarlo a múltiples disciplinas. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=bcLcdmS83pY 0000027256 00000 n
En L. Engwall, E. Corte, y U. Teichler (Eds. !�S��i]k����l�E�2�Z}�}2���MO�h�0F���woE�+`�{?9�tpA��O�W0w�(\�w���>d��������k{+�uZuȵC��9��$�"�yg�h�%u����=����A�t#_��=���6�1�l����!�/� R9 �C8S$��pP�����ʼnfM> Se lo considera un submodelo de los entornos mixtos o hÃbridos, en el cual los estudiantes aprenden en lÃnea, al menos en parte, con algún elemento controlado por ellos -tal como el tiempo, el ritmo o el lugar- y supervisado de manera tradicional en la clase presencial junto al docente, lo que da lugar a un aprendizaje integrado e interconectado (MartÃnez Olvera, Esquivel Gámez y MartÃnez Castillo, 2014). … (2016). No podemos esperar que una modificación de currículo conduzca por sí misma a un cambio de los enfoques didácticos. 4 0 obj
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Algunos datos no científicos preliminares ya sugieren que la aplicación del modelo puede producir beneficios. Teaching Mathematics and its Applications: An International Journal of the IMA, 37(3), 113-121. xref
0000010309 00000 n
Por eso, se lo caracteriza como un método de enseñanza que se centra en el aprendizaje activo del estudiante, y en el que el docente se convierte en guÃa del proceso (GarcÃa Gómez, 2016). se trata de un video corto (3 minutos y medio) que explica en qué consiste el modelo pedagógico del aula invertida, que transfiere el trabajo de ciertas actividades y procesos de aprendizaje fuera del aula y antes de la o las sesiones específicas en que se va a trabajar algún contenido curricular, permitiendo aprovechar el tiempo en clase del … [ Links ], Oscargrcgrc. La información ha sido recogida de las bases de datos de SCIELO,
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Para asegurarnos de que los estudiantes hagan su tarea al cien por cien, ofrezcamos incentivos. 0000003786 00000 n
Esta consistÃa en que los estudiantes describieran qué factores no dejarÃan de lado a la hora de planificar una clase si se propusieran comprometer a sus estudiantes. <>
ːom�kܷ��9��M_s�y{B���z�e��W����F#5�xMc�Z��S��=��V�\�.m En el aula invertida … 10.1093/teamat/hrx007 El aula invertida como estrategia para la mejora del rendimiento académico Autores: Alma Elizabeth Merla González y Carlota Georgina Yáñez Encizo Resumen La introducción de las … 0
Revista Digital Educación, Formación e Investigación EFI-DGES, 2(3). Cada profesor debe adaptar a sus circunstancias el modelo, atendiendo a las necesidades de sus estudiantes, centro, currículo, incluso a sus propias preferencias. endstream
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En R. Gutierrez Rivas, A. Fernández Delgado, y E. Tabasso (Coords. Madrid, España: Editorial SÃntesis. Portanto quando se adota a modalidade híbrida da sala de aula invertida , se rejeita o modelo tradicional em que o professor apresenta os conteúdos para os alunos absorverem e reproduzirem. En este tipo de método invertido, el profesor no dará la clase como tal, sino, que los materiales didácticos, así como fuentes y evaluaciones posteriores serán suministrados a los estudiantes previos a la clase, para que estudien e investiguen desde la comodidad de sus hogares, o en cualquier lugar. Veracruz, México: Universidad Veracruzana. 10.1590/0102-4698154275 0000029878 00000 n
El aula invertida supone realizar una cantidad de trabajo mucho mayor, por parte de los docentes, en comparación con los métodos tradicionales (4). Tabla 2 Temas y Autores seleccionados a nuestro tema de interés. 0000011392 00000 n
No fuiste consciente hasta 2007, cuando comenzaste a grabar las clases y a emplear el tiempo en la escuela de forma diferente. 0000009304 00000 n
En relación con las dificultades, los estudiantes que cursaban Didáctica (24 %) y Creatividad (5 %) mostraron tener mayores inconvenientes para acceder a la clase invertida por falta de conexión a Internet en sus hogares o bien por no usar con anterioridad la red social Facebook. 0000002443 00000 n
(2010). Los criterios de selección de los videos fueron los mismos que en la experiencia anterior: calidad y duración (en este caso no superaron los 4 minutos). El trabajo de investigación presentado tiene como finalidad construir una síntesis
En la carrera Profesorado en Educación Inicial, la clase invertida se implementó en la asignatura Creatividad que se cursa en primer año, durante el segundo cuatrimestre. Lo que se invierte son los momentos y roles de la enseñanza tradicional. Una experiencia académica mediada por Facebook. 0000000016 00000 n
����B�,D�ם��=\=Kq�Si�D�ǁ����_a�h����-+'ö�l��G����jCRN�ܻ���s���?���6C�����Mb�[8)�800t8��d�U����m�L2(�v��?�Q�ݘ�ޮ�BE7�� ֩��J��"`|@�
�m��8ǰ�H��xs�@��v/�~fU�7�"�Qkn��Z��#:������O�y���ņ�؎�v����-����rh�3F���Tx��t���u�� t���2݄�cQ� %PDF-1.5
30 de Julio de 2018; Aprobado: ), Desarrollo psicológico y educación. Algunas de las preguntas fueron: â¿Cómo pensar una clase diferente?â, â¿Existe una reproducción de lo igual?â, â¿Cómo incluir estrategias que promueven la creatividad?â, âPensando en una clase diferente⦠¿cuáles son las posibilidades de modificar el ambiente?â. En el primero, se detalla la valoración general de los estudiantes sobre el modelo de clase invertida; en el segundo, se puntualiza sobre la percepción del compromiso conductual, afectivo y cognitivo del estudiante frente a la experiencia de aprendizaje invertido. La mayorÃa de los estudiantes reportan valoraciones positivas sobre el modelo utilizado. Te lo pregunto porque dices en el libro que enseñabas de la forma que te habían enseñado a ti y reconoces que no estabas haciendo las cosas bien. RED. La función de guía del docente se intensifica: teniendo en cuenta las potencias y carencias de cada individuo, debemos analizar y, de forma creativa, señalar el camino más adecuado para él dentro del tejido de la información. Se les solicitaba una actividad especÃfica que incluyera al menos dos estrategias que promovieran la creatividad. Se trabajó con los contenidos de la Unidad 4 del programa, sobre los contextos favorables para el aprendizaje y su relación con la futura práctica profesional. Formación para el cambio. A continuación, se presentan los principales resultados de las tres experiencias, organizados en tres apartados. Los datos experimentales a interpretar, el estudio de un caso a analizar, problemas complejos del mundo real, o cuestiones hipotéticas a verificar, son algunos de esos desafíos. Además, un 99 % estuvo de acuerdo o muy de acuerdo con la afirmación de que esto les permitió ganar control e independencia sobre las tareas. �21��j3�l�E?K�V���I]�"��Xφ_#K y_$?~C�jR �Cj��%5�Y�'�
�Jg� 6��R�җ����jPwl~Sf�$@k�5�]�tn���^��^�½��֙���0�L}F_0�Gp�O���ݏ���0�x�����*+U���;E��+��G��Q }�< En R. Gutierrez Rivas, A. Fernández Delgado, y E. Tabasso (Coords. 0000011978 00000 n
(2014). 10.1007/s13437-014-0070-0 desarrollo de la capacidad profesional, mejorar la motivación en el proceso de
PDF | On Sep 1, 2016, María Vidal Ledo and others published Aula invertida, nueva estrategia didáctica | Find, read and cite all the research you need on … [ Links ], TEDx Talks. 0000004742 00000 n
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En este punto se coincide con MartÃnez Olvera et al. /N 3 1 0 obj
“Los docentes debemos ser capaces de utilizar las herramientas tecnológicas en función de la heterogeneidad de mentes, potencialidades y dificultades personales de los alumnos”, Entrevista a Javier Urra, experto en sobreprotección infantil, Entrevista a José R. Fernández, neonatólogo experto en trauma pediátrico, de la pérdida auditiva en la niñez se puede prevenir o reducir evitando los juguetes con un sonido más intenso de lo debido, aplicación del modelo puede producir beneficios. Perceptions of University Students, Ana Elisa Riccetti2 Este concepto puede ser a la época actual lo que los estándares fueron en los años 90. ¿Qué es necesario para empezar a trabajar con flipped classroom? 0000003782 00000 n
Después, en la instancia virtual, se compartieron en la red social dos videos sobre educación alternativa (Sánchez GarcÃa, 2015; Lino Vital Redó, 2013) con la consigna de que debatieran sobre aspectos destacados y establecieran vÃnculos con la práctica profesional futura. durock installation on walls. El tiempo de grupo-espacio es crítico para cualquier clase o lección de Flipped Learning. !+W�٘�N�&C�߸w,;��?M���W��J�J~����;��'�����hi�i�i��5� `K�`Gv`%+�>>�>>vK�&v\�a-ǵ�r�w�w�w�w����t�t�w������t�p���������B0�=��>a��V�#��r��z�ȒCO���wA��}�p_�"�������Kї�/E_J7���M�tS�){T���Q�(}>J�O�9�Tt��Vs�kլM/���#�n����=�t�����~_7t'����� El aula invertida consiste en asignar a los estudiantes textos, videos o contenidos adicionales para revisar fuera de clase. No obstante, son también muchos los comentarios que se inclinan a apreciar que no todos los estudiantes participan por igual y remarcan la necesidad de generar un clima de trabajo que favorezca la participación de todos, como parte de la consigna de trabajo (âmás obligación en participarâ, âpoca participación de mis compañerosâ, âfomentar más el debate y las preguntas entre compañeros a partir de la propuesta de trabajoâ), pero sobre todo en las clases presenciales. 1. Descripción del modelo: dar vuelta la clase. Son estos mismos rasgos los que rescatan los estudios sobre compromiso a la hora de formular tareas académicas que lo promuevan (Ames, 1992; Arguedas, 2010; Eccles y Wigfield, 2002; Rigo, 2017). Se busca asà integrar las nuevas tecnologÃas en la enseñanza de contenidos utilizando activamente materiales audiovisuales, combinado videos, resúmenes de conferencias, animaciones o tutoriales (MartÃn RodrÃguez y Santiago Campión, 2016; Opazo Faundez, Acuña Bastias y Rojas Polanco, 2016; Rigo y Paoloni, 2017; Ros Gálvez y Rosa GarcÃa, 2014). endobj
Flipped Classroom, el método que invierte la enseñanza, Internet para niños: riesgos y consejos para un uso seguro, Grooming: acoso sexual a menores por Internet, Familias mixtas: consejos para prevenir conflictos, Síndrome de Alienación Parental, cómo afrontarlo, Fracaso escolar: cómo solucionarlo a tiempo, Mi bebé tiene gases: cómo ayudarle a expulsarlos, Poliuria en niños: cómo identificar si orina en exceso, Lombrices, cómo saber si tu hijo las tiene y evitar su aparición, Acetona en los niños, por qué se produce y cómo se trata, Encopresis, soluciones para la incontinencia fecal en niños, Necesidades y cuidados del bebé con síndrome de Down. aula invertida entrelaza recursos, tareas on line y sesio-nes de aprendizaje presenciales, fomentando el interés de los alumnos y las predisposiciones para aprender con autonomía, … Es la innovación sostenida la que debe proceder de la base para luego llegar a modificar las estructuras. 0 ��b
Portland, OR: Press Limited. Aun así, sabemos que cada profesor debe adaptar a sus circunstancias el modelo, atendiendo a las necesidades de sus estudiantes, centro, currículo, incluso a sus propias preferencias. El marco fundamental del modelo de clase invertida es la teorÃa sociocultural-constructivista, y el eje en torno al cual se desarrolla este modelo es el concepto de zona de desarrollo próximo de Vigotsky (1988). 0000033851 00000 n
Docente experto en flipped classroom (aula invertida), Raúl Santiago nos explica en qué consiste este modelo educativo, y por qué es tan efectivo para motivar a los alumnos e implicarlos en un aprendizaje activo. El grupo de estudio estuvo conformado por 55 estudiantes, todas mujeres. %PDF-1.4
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Entre los estudiantes del Profesorado de Educación FÃsica se encontraron con mayor frecuencia respuestas negativas a los diversos aspectos indagados; en todos los casos no superaban el 10 %. Diseñado por, Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess, https://hdl.handle.net/20.500.12692/89016, Aprendizaje (educación secundaria) - Metodología, https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00. Esto habilita a que los estudiantes se tomen un tiempo, reflexionen y opinen en lo grupos cerrados sobre el material disponible. Es decir, no todos los alumnos ingresaron desde su usuario a la clase invertida, sino que lo hacÃan desde la cuenta de Facebook de uno de los integrantes del grupo para administrar los tiempos y exigencias académicas de las demás asignaturas. 29 de Abril de 2018; Revisado: En B., Peña Acuña (Coord. No obstante, son las perspectivas y acciones pedagógicas las que definen la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, más allá de la mera presencia de la tecnologÃa como recurso educativo. 0000005479 00000 n
Así, para que la implementación sea efectiva, debemos tener muy claro cómo utilizamos cada espacio en este contexto. 0000007105 00000 n
En I. Esquivel-Gámez (Ed. Primero, se presentó la consigna en el horario de clase presencial y se explicó la modalidad de clase invertida. Luego de los intercambios virtuales se llevaron a cabo las presentaciones grupales en el aula, en las que la docente realizó una sÃntesis de lo sucedido, tanto en Facebook como en la clase, promoviendo un espacio de reflexión y análisis de lo realizado. científicos, siendo el tipo de investigación básica empleando el diseño no
Yo daría seis recomendaciones que creo que pueden ser muy útiles para “comenzar a dar la vuelta a la clase”: fijar una fecha de comienzo; preparar una buena acción de marketing para lograr que a los estudiantes les vaya generando ciertas expectativas (es importante mostrarse ilusionado y positivo acerca de este cambio, e involucrar a los estudiantes en la planificación y la preparación para el día flip; no olvidar que estamos hablando de una pedagogía centrada en el estudiante y que el profesor se convierte en una guía; asegurarnos de que todo el mundo tiene acceso a Internet (ni un solo estudiante debe poder quedarse fuera de este proyecto por cuestiones técnicas); utilizar evaluaciones de modo periódico para conocer lo que los alumnos saben en cada momento; y, por último, ofrecer a los estudiantes una razón para estar preparados (en un Aula Flipped, los estudiantes deben entrar a clase habiendo trabajado lo que se espera en el tema del día). La docente mantuvo una actitud de acompañamiento para fomentar la reflexión crÃtica y abierta a los intercambios. 0000035803 00000 n
Después de clase, sigue aplicando los conocimientos adquiridos tras las recomendaciones del profesor. La metodología de aula invertida permite al alumnado dejar de ser un receptor de información que luego ha de gestionar en su domicilio donde ha de realizar las actividades marcadas por el docente y que no siempre termina comprendiendo. <>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 612 792] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>>
Amigdalitis en la infancia: ¿antibiótico o extirpación? ¿Cómo definimos los objetivos de aprendizaje? Aula invertida Ivan Salgado Ordoñez I S O is Abstract RESUMEN Presentamos un estudio descriptivo con alcance cuantitativo cuyo objetivo es comprobar la efectividad del método de … La evaluación inicial en el aula invertida, al igual que en otros modelos pedagógicos, podemos realizarla al inicio de cada unidad didáctica, con el simple objetivo de tener una idea del grado de conocimiento que los alumnos tienen sobre esta materia. A continuación, se desarrollan las experiencias que se llevaron a cabo bajo el modelo de clase invertida, con el objetivo de describir la percepción de los estudiantes universitarios sobre las potencialidades del enfoque respecto a sus aprendizajes y el compromiso con los estudios. http://orcid.org/0000-0002-8551-7169, Paola Paoloni1 Sobre el compromiso percibido: pistas iniciales. fEn la siguiente tabla observaremos el nombre del artículo, autor y año de publicación. A los estudiantes se les presentan nuevos contenidos y conceptos en casa y los practican individualmente cuando están en la escuela. En el segundo momento, se subió a Facebook un video (TEDx Talks, 2016) acompañado de una presentación en PowerPoint que introdujeron como temáticas los rasgos contextuales y las caracterÃsticas de las tareas académicas para promover el compromiso de los estudiantes. h�bb�c`b``Ń3�
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Madrid, España: Dykinson. En relación con el interés, los estudiantes acordaron en un 95 % en que el modelo de clase invertida les permitió estar más atentos a los contenidos compartidos, asà como a las explicaciones de los docentes. La mayoría de los profesores que utilizan Flipped Learning encuentran una gran cantidad de desafíos al diseñar actividades de aprendizaje significativas en el espacio que comparte el grupo. Asimismo, un 47 % de los estudiantes dijeron haber participado mucho más y un 51 % algo más respecto a una clase tradicional. /Subject Este movimiento de hibridar contextos educativos virtuales y presenciales viene de la mano de una nueva generación de estudiantes, los denominados millennials, nacidos entre 1982 y 2002, en un mundo donde la tecnologÃa e Internet empezaban a estar de manera omnipresente en la sociedad.
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