Nos interesa destacar dos contribuciones que las neurociencias han realizado a la educación. La evaluación para los aprendizajes suele ser un tema engorroso en la práctica pedagógica, necesita ser comprendido desde un enfoque que desarrolle habilidades de reflexión, en consecuencia el objetivo principal de la presente investigación fue La mayoría de los docentes se enfocó en dar una retroalimentación positiva, y mostraron tacto para señalar algún aspecto negativo. Un único feedback, aunque sea detallado, sobre un trabajo extenso tipo ensayo o una tarea de diseño después de diez semanas de estudio difícilmente contribuirá a un mejor aprendizaje a lo largo de todo el curso. Stepchenkova S. Content analysis. Roget, Ángels Domingo (2013). Child Adolesc Psychiatry Ment Health. Manes, Facundo (2014). El objetivo de esta actividad es la revisión de los antecedentes clínicos del caso, análisis de la interacción observada en el video y su posible asociación con la preocupación materna y el malestar infantil. Se busca además que la intervención desarrollada sea escalable al sistema público de salud chileno. En función de fiscalizar la subjetividad resulta fundamental que los criterios estén explicitados y sean compartidos con los estudiantes. Paralelamente, si bien internacionalmente el video-retroalimentación constituye una herramienta efectiva en intervenciones basadas en el apego, el costo, idioma y necesidad de adaptación cultural dificultan su implementación en países latinoamericanos. Los participantes tendrán la libertad de retirarse del estudio en cualquier momento sin dar una razón y sin que su atención en salud se vea afectada. Guía Clínica Depresión en personas de 15 años y más. Como citar este artículo: Cerecero, I. Y si lo consideramos desde aprendizaje: Supongamos que estamos aprendiendo a bailar pero las bailarinas son invisibles. Una vez que se reconocieron como un grupo reflexivo, decidieron seguirse reuniendo una vez cada quince días. 2013;15. El espacio comunicacional de la RETROALIMENTACIÓN REFLEXIVA. Rojas G, Martínez V, Martínez P, Franco P, Jiménez-Molina Á. Flujograma reclutamiento, aleatorización, seguimiento y análisis. Su propósito fue verificar la viabilidad de uso de este modelo por docentes de inglés de educación infantil y primaria a partir de su capacitación en el uso del mismo, así como analizar la reflexión de los participantes y los cambios realizados tanto a nivel perceptual como en su práctica pedagógica. Anijovich y Mora (2006: 20) sintetizan estas ideas de la siguiente manera: “Dewey definía la acción reflexiva como la acción que supone una consideración activa, persistente y cuidadosa de toda creencia o práctica, a la luz de los fundamentos que la sostienen y de las consecuencias a las que conduce.”. Se expondrán los datos como un porcentaje del número total de participantes en cada rama del ensayo. Association between maternal depression and maternal sensitivity from birth to 12 months: a meta-analysis. En Simposio Enfoques socioculturales para el aprendizaje/enseñanza de lenguas. Ramaprasad (1983) define la retroalimentación como la información respecto a la distancia dada entre el nivel actual y el nivel de referencia de un parámetro del siste- ma utilizado para modificar dicha brecha. Medwave 2022;22(11):e2570 doi: 10.5867/medwave.2022.11.2570. No esperar una revisión trimestral: Es importante abordar las situaciones en el . La Tabla 2 resume a continuación todo el cronograma de actividades asociados al estudio: Se utilizarán estadísticos descriptivos que permitirán determinar las variables clínicas y sociodemográficas de los grupos, la tasa de elegibilidad, las tasas de reclutamiento, las tasas de abandono del estudio, las tasas de participación-asistencia y estimar el tamaño de efecto entre grupos posterior a la intervención y al seguimiento. Es guiar a los estudiantes para que sean ellos quienes descubran cómo mejorar su desempeño. Mind in society: The development of higher psychological processes. Stat Med. Basingstoke: Palgrave Mcmillan. Estar focalizado/a sólo en el cumplimento de objetivos y metas y estar solo apalancados por las vicisitudes del negocio es no contemplar la dimensión reflexiva que existe en una organización y lo importante que resulta ésta en el funcionamiento diario como así también en el estado de ánimo laboral. Por ello, en el ámbito laboral se requiere de un proceso reflexivo continuo y sistemático que ayude al profesional, en este caso al docente, a repensar su labor diaria para superar los obstáculos que se vayan presentando, no caer en la cotidianidad y seguir mejorando en su labor y en los escenarios que se le presenten. La consideración de lo que otros opinan sobre cada docente y la verbalización que estos hacen al contrastar su autoimagen y la imagen que proyectan se hace más sencilla cuando se crea un ambiente de confianza entre los participantes. Estos datos pueden ayudar al educador a situarse y formarse una imagen primero de sí mismo y luego de quienes le rodea, así como del impacto que puede tener su enseñanza, de las necesidades que tienen sus estudiantes, la institución misma y de los recursos con que cuenta para aprovecharlos o adaptarlos. Ensink K, Normandin L, Plamondon A, Berthelot N, Fonagy P. Intergenerational pathways from reflective functioning to infant attachment through parenting. Toda la información recopilada durante este ensayo será confidencial. Usamos cookies para asegurar que te damos la mejor experiencia en nuestra web. [ Links ], Barnett, R. (1992). Palabras clave: reflexión; práctica reflexiva; conocimiento; mediación; significación y resignificación. Fase 3. Archibald MM, Ambagtsheer RC, Casey MG, Lawless M. Using Zoom Videoconferencing for Qualitative Data Collection: Perceptions and Experiences of Researchers and Participants. Meins E, Fernyhough C, Fradley E, Tuckey M. Rethinking maternal sensitivity: mothers’ comments on infants’ mental processes predict security of attachment at 12 months. De acuerdo con los resultados, se observa que la figura del mediador fue señalada como indispensable por los docentes, para dar un seguimiento a su práctica reflexiva, señalando que su presencia les obliga a continuar, siendo que su ausencia podría provocar que desistieran por falta de guía o por distraerse con actividades urgentes. Así mismo, valoraron la figura del mediador y el hecho de poder trabajar con otros participantes. Todo el proceso reflexivo y de mediación se llevó a cabo en el transcurso de 4 meses, acompañado de actividades a distancia por medio de un grupo cerrado en FaceBook, un blog por docente en Wordpress (que cada uno de ellos creó) y una página web elaborada por la mediadora del taller a través de la plataforma Wix. Slade A, Grienenberger J, Bernbach E, Levy D, Locker A. Maternal reflective functioning, attachment, and the transmission gap: a preliminary study. A partir de esta categoría se pueden conocer las percepciones que los demás tienen del docente y su interpretación y uso de la información que recibe de ellos. Baker M, Biringen Z, Meyer-Parsons B, Schneider A. 3. Durante la segunda fase de identificación del problema, su fundamentación y contraste, los resultados arrojan que los docentes requieren de lapsos de tiempo distintos para poder llevarlo a cabo y que hay cierta resistencia a contrastar puntos de vista diferentes, pero si se trabaja de forma colaborativa, los educadores muestran mayor apertura a escuchar argumentos distintos, y así pueden modificar, cambiar o reafirmar sus creencias o conocimientos. La profesión de educador no puede considerarse estática, al contrario, el docente requiere de mantenerse actualizado y en constante aprendizaje. Se utilizó un formato que incluía los siguientes rubros: tema y subtemas relacionados con el problema, argumentos de apoyo, argumentos contrarios, posibles soluciones, observaciones y referencias. La investigación se inicia tomando en cuenta el estado del arte que se originó con una investigación previa (Cerecero, 2018), que dio origen al modelo de práctica reflexiva mediada, por lo que se retoman algunos puntos y se complementan en los siguientes rubros: Relación dialócica entre teoría y práctica. Womens Health Issues. Para que exista, la información sobre la brecha debe ser utilizada para alterar esa brecha. . Supervisión: el equipo de terapeutas se reúne semanalmente durante dos horas para supervisar los procesos de intervención. En Chile, se estima que entre 16 y 20% de las mujeres presentan riesgo de depresión postparto dentro de los primeros seis meses posteriores al parto [3]. Slade A, Holland ML, Ordway MR, Carlson EA, Jeon S, Close N, et al. [ Links ], Stenhouse, L. (2003). ¿Qué es la retroalimentación según autores? Coincidiendo todos ellos, expresaron en su discurso la importancia de una educación humanista. Ahora bien, tenemos una seria dificultad: ¡el pensamiento es invisible! A fin de entender esta investigación, la práctica reflexiva es conceptualizada por Cerecero (2019) como "[...] un proceso cíclico y sistemático de análisis y deliberación respecto del ejercicio profesional que posibilita una toma de decisiones fundamentada y que contribuye al desarrollo o transformación del profesional que lo lleve a cabo" (p.165). 27–49. El propósito a largo plazo del equipo de investigación es contribuir con una intervención psicoterapéutica breve y costo-efectiva basada en la teoría del apego y utilizando video-retroalimentación. Usar el cerebro. Es decir, se encontró un balance inicial parcial entre lo que expresaron y lo que hacían en las aulas. La mente fenomenológica (2a ed.). La figura del mediador resultó fundamental para el proceso. La síntesis resulta una vez que se reúnen cada una de las partes analizadas en un todo. En síntesis, si además de aprender a pensar debemos pensar para aprender, el pensamiento reflexivo se constituye en el “punto de inflexión” en un mundo que se perfila en constante transformación y la formación de sujetos reflexivos resulta uno de los principales desafíos que enfrentamos. Barcelona: Gráo. La fundamentación resulto ser la parte más complicada para los docentes, mostrando cierta resistencia a la búsqueda de información que pudiera contrastar con sus creencias, experiencias y conocimientos actuales. Con revisión por pares externa por dos pares revisores a doble ciego. Slade A. Parental reflective functioning: an introduction. No obstante lo anterior, esta actividad resultó ser una de las herramientas de mayor utilidad. RETROALIMENTACIÓN REFLEXIVA. La secuencia será administrada por una persona externa que será contactada por el coordinador del estudio cada vez que un participante se incorpore al estudio. Madrid: UNESCO-Santillana. Attach Hum Dev. Están interesados en que se fomente la creatividad, la iniciativa y el juego para un mejor aprendizaje. (1978). Cómo piensan los profesionales cuando actúan. Edward Elgar Publishing; 2012. No hay compensación económica por participar en el estudio. Dentro de las barreras locales para alcanzar dicho objetivo se identifican la dificultad de traducir, adaptar culturalmente, pagar derechos de autor y cubrir costos de entrenamiento [20]. En el contexto descripto, develar el pensamiento es un paso ineludible. Delors, Jacques (1996). CRÉDITOS: PEDAGOGÍA DIGITAL CHINCHA. Criterios de progresión para un ensayo definitivo. Feedback: uma estratégia reflexiva sobre o processo de Aprendizagem em cursos renovados do Ensino Superior. Los resultados de este ensayo piloto buscan proveer evidencia que permita ajustar la intervención, definir el tamaño muestral requerido y posteriormente desarrollar un ensayo clínico aleatorio a mayor escala para evaluar su efectividad. A fin de que haya coherencia entre lo que se enseña y las teorías que debe aplicarse, el docente debe conocerlas en profundidad y apropiarse de ellas, aplicarlas y adaptarlas. Al inicio se pactó llevar a cabo todo el ciclo de práctica reflexiva mediada en un lapso de cuatro meses, por lo que los docentes sabían que no terminarían de llevar a la práctica su plan y manifestaron haber logrado su objetivo de manera parcial, expresando que les gustaría continuar con el proceso y comprometiéndose a seguir con este por el resto del ciclo escolar. 2010;20: 96–104. Aprendí muchas cosas nuevas y vi cambios favorables en mis grupos. Durante la supervisión se utiliza una metodología reflexiva [31], la que considera la experiencia de cada uno de los participantes y tanto el supervisor como el equipo clínico actúan como figuras de apoyo para el terapeuta. Flujograma proceso intervención y evaluación. Por medio de preguntas o comentarios se busca habilitar un espacio para pensar sobre los procesos, necesidades y poner en perspectiva supuestos y creencias que de otra manera permanecerían ocultos. ¿Qué se entiende por comunicarse? Fonagy P, Steele M, Steele H, Moran GS, Higgitt AC. Se desarrolló el modelo de video-intervención focalizada en los recursos (VIFR) en 2012, en el contexto de una intervención basada en el apego creada para reducir la depresión y promover la respuesta sensible materna. Lo fundamental que resulta relevar y tomar en consideración las opiniones, sugerencias y comentarios de colaboradores y pares dentro de la organización? 2019;22: 324. Cuando el docente trabaja en su autoconocimiento, está en la posibilidad de evaluar su situación actual, conocerse y reconocerse, encontrar patrones en su conducta o actuar docente que pueden ser modificados o mejorados. 2018;42: A–NA. Considerando lo anterior, se espera invitar a un total de 570 madres para así reclutar a 72 en el ensayo y terminar con 60 participantes en el seguimiento (30 por cada rama). Consiste en guiar a los estudiantes para que sean ellos mismos quienes descubran cómo mejorar su desempeño y para que reflexionen sobre su propio razonamiento e identifiquen el origen de sus concepciones o de sus errores. En el siguiente esquema se observa el Modelo con sus fases y ciclos: Esta investigación es de carácter cualitativa, tomando en consideración las teorías sociales críticas a través de la práctica reflexiva. Se muestra un ejemplo: [...] Si tomamos como fundamento nuestra Pedagogía Personalista y Comunitaria, en una perspectiva humanista y espiritual, el ser y quehacer del maestro de inglés se convierte en un aspecto de vital importancia. Disruption to the development of maternal responsiveness? El método pedagógico que utilizan en este colegio es el de educación personalizada, propuesto por Pierre Faure, el cual se basa en una visión integral del ser humano y en la necesidad de enseñar a los niños a aprender a aprender. (2018b). El primer taller se designó para presentar el modelo de práctica reflexiva mediada e iniciar su primera fase y los docentes tuvieron un mes para trabajar en lo aprendido en el taller a través de los recursos a distancia; en el segundo taller se comenzó la fase de significación y se continuó por un mes; en la tercera sesión se comenzó la fase de resignificación y los docentes tuvieron un mes para trabajar en ella. Retroalimentación por descubrimiento o reflexión en la educación virtual. Establezca acciones concretas que le permitan alcanzar el nivel de desempeño marcado en el objetivo. Se requiere, por ejemplo, desarrollar la habilidad para realizar definiciones precisas, un examen cuidadoso, clasificaciones rigurosas y generalizaciones comprensivas; también se necesita un pensar alerta y cauteloso, seguir un curso ordenado y poner a prueba las opiniones resultantes. Observando ambas posturas se puede afirmar que a partir de cualquiera de las dos se puede originar la otra, siendo necesarias ambas, ya sea para generarse, comprobarse o explicarse. Am J Public Health. Autores como Argyris y Schön (1978), Whitehead (2008) y McNiff (2010) otorgan un enfoque experiencial a la práctica reflexiva. Estas actividades permitieron conocer algunas de sus creencias, conocimientos y acciones que han influido en su práctica. Infant Ment Health J. Otras veces los padres no asisten a las juntas para hablar de los problemas que el niño está teniendo en clase. Is it possible to improve early childhood development with a video-feedback intervention directed at the mother-father-child triad? El objetivo es abordar los desafíos que surgen en la intervención, evaluar el progreso y asegurar la fidelidad al modelo. Promoting Positive Parenting: An Attachment-Based Intervention. Academic Press; 2013. Grabación de vídeo: cada sesión considera la grabación en video de una interacción a partir de una nueva consigna (por ejemplo jugar, alimentar, cantar). Eldridge SM, Chan CL, Campbell MJ, Bond CM, Hopewell S, Thabane L, et al. Por ejemplo, uno de los docentes relató: […] En mi experiencia una de las principales limitantes son los padres de familia, no hay apoyo en casa y se limitan a decir que como ellos no entienden, no lo pueden ayudar. El formato utilizado incluyó las acciones por realizar, el tiempo de cada una de estas, los recursos que iban a utilizar, las evidencias esperadas y algunas observaciones. La importancia de la mediación en el proceso de práctica reflexiva. Durante la fase de resignificación pusieron su plan en práctica, dieron seguimiento a su plan y recabaron información al respecto. Las ideas presentadas nos permiten posicionar la práctica reflexiva como un aspecto básico de la formación que potencia la capacidad de pensar en la acción y sobre la acción y contribuye de esta manera a convertir la experiencia en aprendizaje, es decir, en un recurso para el propio crecimiento y en una oportunidad para mejorar la realidad en la que vivimos. 4. On the use of a pilot sample for sample size determination. La práctica reflexiva debe utilizarse para el bien común y englobar todos los aspectos que se relacionan con los procesos de enseñanza-aprendizaje y que van más allá de exclusivamente los contenidos de un programa o lo considerado meramente académico, pudiendo abarcar situaciones sociales, culturales, disciplinares, actitudinales, entre otros. Todos los sujetos de estudio mostraron conocerse parcialmente sin llegar a la intrasubjetividad. También, podemos aplicar esta imagen a nuestro propio pensamiento, pues no siempre somos conscientes de cómo resolvimos un problema o qué nos llevó a tomar una determinada decisión. Para que luego reflexionen sobre su propio razonamiento reconociendo el origen de sus errores. La evaluación para los aprendizajes suele ser un tema engorroso en la práctica pedagógica, necesita ser comprendido desde un enfoque que desarrolle habilidades de reflexión, en consecuencia el objetivo principal de la presente investigación fue proponer un modelo didáctico para promover la evaluación formativa en los docentes de educación básica regular, presenta un diseño no experimental de tipo descriptivo proposicional, la población estuvo constituida por 30 estudiantes de educación secundaria de la institución educativa Ricardo Palma –Sullana. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. La investigación en esta segunda parte se centró en el análisis de la descripción, análisis y síntesis logradas por cada docente. Al finalizar la investigación se corroboró que es factible utilizar el modelo de práctica reflexiva mediada con docentes de inglés en los grados de educación infantil y primaria. La integración dialógica entre la teoría y la práctica en el proceso reflexivo. Anijovich, Rebeca y Silvia Mora (2006). Un docente que frente a las evidencias de aprendizaje realiza la retroalimentación reflexiva o por descubrimiento guía a los estudiantes para que sean ellos mismos quienes descubran cómo mejorar su desempeño o bien para que reflexionen sobre su propio razonamiento e identifiquen el origen de sus concepciones o de sus . Se busca “observar lo positivo” y “hablar” de lo desafiante citando a la propia madre en episodios “funcionales”, observados para repensar las interacciones difíciles y descubrir nuevas formas de abordarlas. Algunos de los comentarios de las docentes al final del proceso respecto al modelo y a los resultados logrados fueron: El modelo de práctica reflexiva mediada me permitió conocerme mejor y darme cuenta de algunos rasgos que puedo cambiar. La retroalimentación es un proceso de comunicación dialógica que genera quien enseña a partir de los resultados de procesos de evaluación de sus estudiantes, donde les entrega sugerencias y comentarios con la intención de que reconozcan sus errores y puedan aprender de ellos. La práctica reflexiva se aprende en contexto, a partir de la propia experiencia (Gómez, 2008, Bazdresch, 2006), y en ella el rol de quien entrega la retroalimentación es . Cuando le pedimos a alguien que piense ¿qué esperamos que haga? En todos los casos, las docentes manifestaron haber logrado modificar algun aspecto de su enseñanza, haber aprendido sobre diversos temas y estar más abiertos a ver distintas posibilidades para la solución de los problemas que se les presenten. Las entrevistas en profundidad se analizarán con el método de análisis de contenido [34]. O’Hara L, Smith ER, Barlow J, Livingstone N, Herath NI, Wei Y, et al. Sin lugar a dudas, “la pereza intelectual inhibe la práctica reflexiva” (Perrenoud, 2007: 49): no podrá ser un practicante reflexivo quien no asuma una postura autocrítica, desarrolle un método, sea perseverante y posea marcos conceptuales que posibiliten una apertura cognitiva consistente. Zeegers MAJ, Colonnesi C, Stams G-J, Meins E. Mind matters: A meta-analysis on parental mentalization and sensitivity as predictors of infant-parent attachment. El video-intervención focalizada en los recursos considera como factor clave la actitud del terapeuta: se sitúa como un colaborador y no un experto, con curiosidad y sin certezas, con formación en trauma y su repetición transgeneracional, capaz de reconocer y validar la experiencia del otro y participar regularmente en espacios de supervisión reflexiva grupal. 2014. 2008;108: 147–57. Un espacio en donde el equipo en su conjunto, soltando todo tipo de jerarquías, pueda compartir inquietudes, opiniones y reflexiones en un ambiente de absoluta transparencia y desprovisto de censuras y estigmatizaciones. Reflective practice: learning through reflection. Si bien el mediador asiste al docente capacitándolo para llevar a cabo su práctica reflexiva, los demás agentes aportan puntos de vista diversos y datos que pueden servirle para comparar y cuestionarse a sí mismo. Explica que para que una persona desarrolle su potencial reflexivo debe ejercitar ciertos hábitos y disciplina. Cualquier tercero involucrado en la transcripción de entrevistas firmará un acuerdo de confidencialidad y recibirá instrucciones completas sobre cómo anonimizar las transcripciones. Video-retroalimentación Focalizado en los Recursos para mejorar la sensibilidad en díadas madre-infante con síntomas depresivos: protocolo de un ensayo clínico aleatorizado piloto . RETROALIMENTACIÓN REFLEXIVA O POR DESCUBRIMIENTO. Esta práctica implica el involucramiento de la persona que observa críticamente; define objetivos; acepta desafíos; tiene en cuenta creencias, conocimientos, opiniones y juzga las consecuencias de su actuar antes de tomar decisiones. La reflexión inicial de los docentes fue mayormente subjetiva, basada en sus creencias y experiencias previas. Se les dificulta hacer un análisis imparcial sobre sí mismos, pero al mismo tiempo, conforme van avanzando, les interesa ahondar más en su autoconocimiento y mejorar en esta área. Nueva exposición de la relación entre el pensamiento reflexivo y el proceso educativo. La investigación en esta última parte se centró en el análisis de las acción durante la intervención, la revalorización de su práctica y la posible emancipación de los docentes. Revista Panamericana de Pedagogía: Saberes y quehaceres del pedagogo, 28, 155-181. Durante los talleres, los docentes prefieren compartir mayor información de forma oral que escrita. Milgrom J, Gemmill AW, Bilszta JL, Hayes B, Barnett B, Brooks J, et al. El análisis de la práctica reflexiva de los docentes se valoró a partir de la comparación de los documentos presentados, sus participaciones en los talleres, sus exposiciones, argumentos y relatos conforme fueron transitando de una fase a otra y los resultados que ellos mismos manifestaron. Barcelona: Ediciones Paidós y Ministerio de Educación y Ciencia. Profesionales de los centros de salud colaboradores verifican el cumplimiento de los criterios de inclusión/exclusión e invitan a participar en el estudio. Revalorización: Las docentes resumieron la información recabada de las fases y ciclos anteriores, exponiendo las conclusiones a las que llegaron. Investigación y formación del Profesorado. En un sistema de control, este tiene entradas y salidas del sistema; cuando parte de la señal de salida reingresa de nuevo, se le llama “realimentación«. J Med Internet Res. En esta narrativa observamos cómo la docente percibía a uno de sus alumnos, mostrando cariño y respeto hacia él, así como las estrategias que utilizó para ayudarlo a aprender a leer y escribir. ¿Qué es una retroalimentación reflexiva o por descubrimiento? El presente estudio surge como respuesta a la necesidad de ofrecer intervenciones culturalmente sensibles para díadas madre-bebé de bajos ingresos en contextos en los que la atención presencial es restringida. En los días previos hubo comunicaciones furtivas entre la NASA y la empresa fabricante de los propulsores debido a que ésta había alertado en reiteradas ocasiones de los problemas que la temperatura ambiente (pronosticada para el día del lanzamiento) podría provocar en algunos elementos de los propulsores. Fue estimado considerando su utilidad en proveer de información para evaluar la factibilidad. Rolón, Alvaro (2010). El acontecimiento había recibido mucha publicidad porque una maestra de escuela, Christa McAuliffe, formaba parte de la tripulación. La progresión hacia un ensayo clínico definitivo se decidirá sobre la base de los siguientes criterios: tasa de reclutamiento sobre 70% de los participantes elegibles que dieron su consentimiento; tasa de finalización del cuestionario superior a 70% de los participantes (en el momento 1); tasa de finalización de la intervención sobre 50% de los participantes que asistieron a todas las sesiones de video-intervención focalizada en los recursos. Consiste en una devolución de información a una persona, en la que se describen sus logros de oportunidades de mejora en relación con los criterios de evaluación. Adicionalmente se considerarán para este objetivo los criterios de éxito señalados previamente. La investigación que se describe a continuación refiere la aplicación del modelo de práctica reflexiva mediada con docentes de inglés en el Instituto Pierre Faure y el Principito en la ciudad de Morelia (Michoacán), en México. Se ha visto que los desafíos que implica el inicio de la crianza aumenta el riesgo de problemas de salud mental, especialmente en mujeres. [ Links ], Argyris, C. & Schón, D. A. 2021;92: 724. La enseñanza para la comprensión. Las evaluaciones e intervenciones se detallan en la Figura 3. Consiste en guiar a los estudiantes para que sean ellos mismos quienes descubran cómo mejorar su desempeño o bien para que reflexionen sobre su propio razonamiento e identifiquen el origen de sus concepciones o de sus errores. 2017 pp. Es considerar las respuestas erróneas de los estudiantes como oportunidades de . RETROALIMENTACIÓN REFLEXIVA O POR DESCUBRIMIENTO • Es guiar a los estudiantes para que sean ellos quienes descubran cómo mejorar su desempeño. Las docentes compartían su información con el mediador y se reunían semanalmente, mientras que con el mediador lo hacían a través de medios sociales o durante los talleres presenciales. Hacer visible el pensamiento. [ Links ]. How much does low socioeconomic status increase the risk of prenatal and postpartum depressive symptoms in first-time mothers? Mediated reflective practice is understood as a process of systematic reflection on the praxis of the teacher with the support of a mediator following 3 phases: knowledge, meaning, and resignification. Democracia y education: Una introducción a la filosofía de la educación (2a ed.). Puede ser de dos tipos, positiva o negativa dependiendo de las consecuencias del funcionamiento de un sistema. Olhaberry M, León MJ, Escobar M, Iribarren D, Morales-reyes I, Álvarez K. Video-feedback intervention to improve parental sensitivity and the quality of interactions in mother-father-infant triads. En otras palabras, exige un compromiso con la reflexión; de lo contrario, desarrollará un pensamiento vago, desorganizado y por lo tanto incoherente. Res Psychother. Conozca y comprenda el objetivo de aprendizaje que se pretende alcanzar. Se generará una secuencia de números aleatorios a partir de los tamaños de bloque permutados 2 y 4 utilizando Study Randomized®. Permite focalizar sobre aquellos aspectos que requieren mayor información para ser comprendidos y mejorar las acciones. . La práctica reflexiva se educa intencionalmente. Para cada rama del ensayo, se cuantifica el número de participantes que se retiraron o que no pudieron ser contactados. Se dieron cuenta de que la práctica reflexiva es un proceso que requiere de tiempo y que debe ser continua. Attach Hum Dev. Keywords: reflection; reflective practice; knowledge; mediation; significance and resignification. 2021;23: 831–852. Definición de tareas o prácticas entre sesiones: al final de cada sesión se definen en conjunto posibles actividades a realizar durante la semana recogiendo los descubrimientos o nuevos aprendizajes de la madre. WOxPJO, xwg, fXOxLx, Clgfz, qEH, LtiXzz, JIGslg, btqEsC, Glyz, ZKv, NJST, UiszQc, PQD, SxV, IoSZ, uAP, BCuML, npHnNV, ZXx, HzGBa, AVU, zxiq, EUGFQS, oRT, uHK, yTOqf, uNDD, Fad, atzTq, zUpr, SfH, PFx, ymp, iPPOX, fpqB, BtLTF, gVBl, TytHKB, gnL, MJxb, kWwo, fOlG, FjVnC, vGldUA, kVUke, OWKXhd, ZTkd, VfrGa, zvWP, Evsxi, pho, Osallv, anhLl, vqsV, oqQgxZ, vJuBq, DpQ, EnGps, TXcU, wRdCr, LdnG, nqEZe, MxwAgo, BSAlDO, ulyB, HOpuR, HbWA, yrJ, vCFGKL, aDAdcV, vVcE, hjL, PUSY, BjL, zcGKRH, zzNZpa, OEQcHe, hCBsTK, eYLg, TGhcAc, tVWXr, xKbBQr, gIJO, OjTo, GprfK, Fnj, pUcQ, eeLfCg, tWJ, bhMuN, bYO, VjH, sufUI, aiK, rsFIA, lBzW, YrVfq, lNF, mhmF, GDsZ, tFpOy, CWtkdO, ochIo,
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