Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 16 Leemos un texto descriptivo ¿Para qué usamos el lenguaje al leer un texto descriptivo? Tercer grado Grado 3° Generación Preescolar En, Conversamos, leemos y escribimos acerca de la riqueza natural y cultural de nuestra región Qué evaluamos en esta sesión? Se utiliza el lenguaje oral y escrito con la finalidad, PRIMER GRADO UNIDAD 3 Leemos afiches sobre los derechos del niño Propósito de la sesión Que el niño use el lenguaje escrito de acuerdo a su nivel de lectura, para comprender e interpretar un afiche. Desde entonces el camaleón cambia de color nada más oye o ve algo, pues teme que la culebra quiera robarle su corona. La bailarina de zapatillas celestes. Pues señor, cuentan los que lo vieron, que hace mucho tiempo el arco iris era un señor muy pobre. -¿Y ahora qué voy a hacer? Título: Leemos sobre la importancia de las normas en la convivencia y el trabajo en equipo, Dialogamos: cuánto conocemos sobre nuestros derechos y deberes? Cuento “El niño que miraba por la ventana”. Se usa el lenguaje al leer un texto descriptivo con la finalidad de identificar características y cualidades del ser u objeto, quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 01 Leemos una historieta Usamos el lenguaje para leer historietas. Pero, de nuevo, no había ninguna luna en la red. A la hora de repartirlos, la maestra tenía muy en cuenta quiénes habían sido los alumnos más responsables del año anterior, y éstos eran los que con más ilusión esperaban aquel día. Así que Rita investigó sobre su hormiga: aprendió sobre las distintas especies y estudió todo lo referente a su hábitat y costumbres, y adaptó su pequeña cajita para que fuera perfecta. Los niños y las niñas hacen uso, Leemos: Una visita a la ciudad de Caral Para qué usamos el lenguaje escrito al leer un texto descriptivo? Tan pobre que no tenía ni ropa para ponerse. Material interactivo de español del quinto grado del mes de enero 2019 – 2020 04/01/2020 Conoce el calendario anual de los procesos de selección para la admisión, la promoción y el … Invita al niño a conocer lugares, personas, espacios. TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 22 Leemos el texto: manteniendo limpia el agua Para qué usamos el lenguaje cuando leemos? Prepara la ficha de autoevaluación para que ellos respondan. libro de … Diles que el cuadro se quedará ahí con la finalidad de contrastar sus hipótesis después de la lectura del texto. Antes de la sesión Lee el texto Un encargo insignificante. Abajo, conejos, conejas y conejitos lloraban y temblaban, cerraron las ventanas y echaron cerrojos a las puertas. Localizamos información del cuento que leemos NÚMERO DE SESIÓN, Leemos y escribimos acrósticos sobre nuestros derechos, Planificamos y escribimos nuestra Autobiografía, Participamos de un debate sobre la importancia del cuidado de nuestro ambiente, Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer, Participamos en un debate sobre los animales en peligro de extinción, Leemos, escribimos y compartimos anécdotas sobre nuestra convivencia escolar, Escribimos lemas que motiven a cuidar el ambiente en que vivimos, Preparamos un guion de entrevista para conocer las costumbres de mi comunidad, Escribimos una noticia sobre los recursos naturales, Leemos el texto instructivo Macetero Plastiquín. La abuela continuó: –Las ballenas vivían aquí millones de años antes de que existieran barcos y ciudades. Furiosos volvieron a los arbustos. GRADO Érase una vez un león y un ratón que vivían en el mismo bosque. Había que pensar en hacer algo. LEEMOS UN CUENTO SOBRE EL DERECHO A VIVIR EN UN AMBIENTE SANO. GRADO. “Hijas mías,” les dijo, “me voy al bosque; mucho ojo con el lobo, pues si entra en la casa os devorará a todas sin dejar ni un pelo. ¡Válgame Dios! ¡Aprende las características de un texto narrativo con el acrónimo P.E.P.E.S.! Se metió una debajo de la mesa; la otra, en la cama; la tercera, en el horno; la cuarta, en la cocina; la quinta, en el armario; la sexta, debajo de la fregadera, y la más pequeña, en la caja del reloj. Se peleaban,Normalmente, después de pelearse los animales volvían a hacerse amigos. –Voy a cerrar los ojos y a contar hasta diez. El altillo era el taller donde los conejos decoraban los huevos de Pascua. Bien, pensé que podía pescar un tonto o dos. Hemos perdido el tiempo. Un complemento perfecto a nuestra colección … -exclamó mamá Coneja espantada- ¡Sube al altillo inmediatamente! Entonces, las dos criaturas se guiñaron un ojo. La mujer se puso tan contenta que olvidó preparar la comida. 1. Un caracol perfecto. Usamos el lenguaje escrito al leer un texto informativo, Leemos un texto sobre los talentos Para qué usamos el lenguaje al leer textos? -gritó lo más fuerte que pudo- ¡Que viene el lobo y devora las ovejas! Y también se lo comio. –dijo la culebra–. Láminas didácticas. La madre cosió la piel con tanta presteza y suavidad, que la fiera no se dio cuenta de nada ni hizo el menor movimiento. ¿Por qué? Pero el encargo de Rita fue muy diferente: una cajita con arena y una hormiga. Un día, el ratón fue a beber agua al río, … Por el contrario, la envidiosa culebra ve a alguien y saca la lengua, pues sigue resentida con todos los animales. -Yo que quería pescar algunas percas... -dijo el zorro. –¡Ojalá que la salchicha se te pegara en la nariz! -¿Qué pasa, hermano conejo? -¡Mira como estás! Leemos una descripción Para qué se usa el lenguaje al leer un texto descriptivo? -¿Quién ha dicho que voy a hacer alguna travesura? Una semana más tarde, el muchacho se aburría de nuevo y subió al risco y gritó: -¡Socorro! –preguntó Lilly–.¿Cómo podían encontrarte? Iré corriendo a casa de la tortuga de la ciénaga y pediré prestada una red. 1º y 2º Actividad «Leemos una historieta sobre el cuidado de la salud» Comunicación III ciclo. –Lo que la gente hacía era comérselas y cocinarlas para obtener su grasa –gruñó el tío Federico y dando la vuelta, salió al jardín. Acuerda con ellos las normas que se tendrán en cuenta para lograr el propósito. -No la tiramos suficientemente lejos -dijo el zorro-. Usamos el lenguaje oral y escrito para compartir cómo fue nuestro primer día de clase! Asustará a todos los peces del lago. Algunas veces, pasaba ahí todo el día y toda la noche. En nuestra vida diaria, interactuamos con diversidad de textos y con diferentes propósitos. Súbitamente las veía venir desde muy lejos nadando hacia el muelle. Selección del cuento: escoge un cuento corto y sencillo que sea adecuado … “No te abriremos,” exclamaron, “no eres nuestra madre. Escribimos noticias sobre nuestros derechos! Lecturas para Niños de Quinto Grado. haz y envés, que nadie puede contar, la otra cara de la Luna. -rieron los zorros, dando otro fuerte golpe a la puerta. CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 22 Participamos de un debate sobre la importancia del cuidado de nuestro ambiente Para qué usamos el lenguaje oral al participar de un debate? Al seguir cortando saltaron las seis afuera, una tras otra, todas vivitas y sin daño alguno, pues la bestia, en su glotonería, las había engullido enteras. Formula hipótesis sobre el contenido del cuento, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos, palabras y expresiones claves, diálogos, índices, etc.). Razonamiento Verbal. Ficha de autoevaluación. ¿La causa por la cual el lobo pudo derribar las casas de los dos cerditos fue? Federico vio que su madre estaba poniendo las velas en el pastel de cumpleaños de Liza. C Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Había alineado todos los tarros de pintura, destinados a los huevos de Pascua, y los fue arrojando uno por uno sobre los zorros: primero el amarillo, luego el azul, enseguida el violeta, y finalmente un gran tarro de pintura color rojo brillante. Los estudiantes usarán el lenguaje escrito para expresar sus, QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 01 Leemos y nos acercamos a las ferias Para qué es importante usar el lenguaje al leer textos expositivos sobre las ferias? En el tercer grado de educación primaria los estudiantes deberán comenzar a realizar actividades un poco más complejas. Se supone que en este punto ya tienen los conocimientos básicos y pueden leer textos de diferentes extensiones con cierta facilidad y pueden escribir palabras de manera adecuada. Tres semanas después el muchacho les gastó exactamente la misma broma, y otra vez un mes después, y de nuevo al cabo de unas pocas semanas. Entonces una gran salchicha apareció sobre la mesa. Leer en voz alta y hablar sobre experiencias puede ayudar a los niños a desarrollar habilidades para leer. Veremos quién es el más listo, cuando yo dé la orden, todos corren a esconderse, luego los voy a buscar y al que encuentre al último será el ganador. Enfadados, regresaron al pueblo y el chico, todavía riendo, volvió de nuevo a apacentar las ovejas. TERCER GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 24 Leemos un cuento sobre la amistad Propósito de la sesión Para comprender un texto y compartir con mis … QUINTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 09 Nuestras metas personales para mejorar la convivencia Por qué metas personales? Localiza información en un cuento con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. -Esto no funciona -dijo-. Cómo quitar las manchas de sudor de la ropa blanca, La importancia de la lectura de los padres para un niño con retraso en el habla, Cómo lavar los platos con bicarbonato de sodio y vinagre, Ministerio de Educación de Ontario: Ayudando a tus niños a leer, Nuevo Gobierno del Sur de Gales: Lecturas de sexto grado. Leemos el texto: El puerto del Callao, Leemos imágenes y describimos formas de contaminación, Leemos y reconocemos la importancia de las áreas verdes, Leemos información acerca del nombre de nuestro grupo, Planificamos nuestras actividades comentando y escuchando ideas, Seleccionamos los temas y organizamos las secciones de nuestro álbum. En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral y escrito, TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 07 Leemos el texto El delegado del aula! Compartimos con todos los docentes del III ciclo de la EBR la actividad «Leemos una historieta sobre el cuidado … Click here to load reader. DATOS ESTADÍSTICOS DE LA LECTURA A NIVEL MUNDIAL. –¿Y cuál va a ser el premio? CUARTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 26 Una carta para nuestros compañeros Para qué usamos el lenguaje oral y escrito en esta sesión? quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 02 Planificamos nuestras actividades comentando y escuchando ideas Para qué usamos el lenguaje oral al planificar nuestras actividades? Ser capaz de conectar ideas dentro y entre oraciones ayuda a los niños a entender el texto en su totalidad. Solicítales que elaboren en su cuaderno un listado de las posibles responsabilidades que podríamos tener en el aula. Tira de cartulina con el título del … Es para los grandes. Fíjense, voy a abrir un ojo para que me vean. Hizo entonces algo horrible. Para qué usamos el lenguaje oral y escrito en esta sesión? Esa noche, Lilly soñó con las ballenas. Al elaborar textos discontinuos (cartel de asistencia) se usa, Sesión de ESCOLAR SEGUNDO GRADO COMUNICACIÓN Juguemos a leer afiches NÚMERO DE SESIÓN 11 En esta sesión los niños y las niñas usarán los lenguajes oral y escrito para opinar sobre el contenido de los afiches, SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 09 Elaboramos un cartel de asistencia Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? DESARROLLO 70 minutos Antes de la lectura Entrega a los niños el texto Un encargo insignificante (Anexo 2) y pídeles que observen en silencio. -¡Paf! Por lo tanto, la persona que enseña al niño a escribir está realizando una importante tarea. Evaluación Para qué usamos el lenguaje al dialogar sobre nuestros derechos y deberes? SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: TITULO DE LA SESIÓN “LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO PARA APRENDER A AYUDAR A LOS DEMÁS” Nº 20955 – 23 … El zorro y el oso, que también la sujetaban, se hundieron tras él. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) Qué, quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 32 Dialogamos: cuánto conocemos sobre nuestros derechos y deberes? ¡No nos dio! Aquí hallaras la ficha de La Narración creado para niños del Tercer Grado de Primaria o que tengan entre 8 y 9 años de edad, este tema se trabaja en el curso de Expresión Oral. Cuento ... Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09 Leemos un cuento y; Match case Limit results 1 per page. Se lo comió para suavizarse la voz y volvió a la casita. En nuestra vida diaria interactuamos con diversos, SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 08 Elaboramos nuestro diccionario ecológico Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? –protestó la culebra – ¡Tramposos! rase una vez … Sin asado no nos dejarán. Recuerda que si bien, generalmente, Publicamos y compartimos con nuestros compañeros nuestra autobiografía Para qué usamos el lenguaje oral cuando publicamos y compartimos un texto? Y si tú les agradabas, las ballenas se llevaban tu regalo y te daban algo a cambio. –Alguna vez –dijo–, el océano estuvo lleno de ballenas. El leñador fue corriendo a contarle a su esposa. Era una forma de mostrar que todos los seres vivos provienen de la tierra. Por fin el águila terminó de contar y comenzó a buscar; a la primera que encontró fue a la culebra. Recuérdales las actividades que han señalado para ser trabajadas en el desarrollo de la unidad y el porqué es importante organizarnos antes de realizar alguna tarea. La gente no sólo necesita las habilidades de lectura para continuar su educación en todas las áreas, sino que además, la lectura es también una habilidad de vital importancia. Leer para informarse es uno de los propósitos. Recupera información de diversos textos escritos Infiere el significado de los textos escritos. Se deslizaban por el agua como si estuvieran bailando. Ha venido a contarnos una noticia estupenda verdad? Anduvo por un camino polvoriento hasta llegar a un bosque. La profesora interrumpió la clase con gran alegría y dijo: Este es el doctor Martínez. -¡Ya lo tengo! Leemos un cuento y reconocemos lo que sabemos hacer Lápiz, borrador y colores. 21fCOMPRENSION Y PRODUCCION DE TEXTOS er. Category: Documents. Grado: 3.° de primaria Unidad didáctica 3: Sesión 19 1 Leemos un texto para elaborar un macetero 1. –¡Ah no! Pero el hombre ignoraba que en el bosque vivía una cuadrilla de monos. "Si salgo ahora", pensó, "habré llegado allí mañana por la noche". Grado 3º Primaria Pero aquel año, la sorpresa fue mayúscula. Su mujer los puso en una bolsa y lo despidió para que fuera a venderlos en la feria. El muy bribón suele disfrazarse, pero lo conoceréis enseguida por su bronca voz y sus negras patas.” Las cabritas respondieron: “Tendremos mucho cuidado, madrecita. Esperadme. Es un cuento para trabajar con estudiantes de primer grado. 1. 111 Leemos el cuento “Dos abejas amigas” UNIDAD 1 SESIÓN 19 Propósito de la sesión Que dialoguen acerca de una temática que aborda la literatura infantil, que es la amistad; continúen la apropiación del sistema de escritura alfabético y el uso del lenguaje descriptivo. 2. Es de plata maciza, como sabéis. –preguntó la iguana. Todos los animales corrieron a esconderse donde según ellos nadie los encontraría. Tipo de texto Personajes Qué pasa? I.os salvajes animales no estaban preparados para esto. B. Se acercó con mucho sigilo al hombre, tomó un gorro y regresó al árbol. Lo intentaron de esta manera, mientras el lobo se quejaba del frío. "Esto sí que está bien; así la vida es más divertida", pensó. Sesión: LEEMOS UN AFICHE SOBRE EL CUIDADO AMBIENTAL DATOS INFORMATIVOS. She has a Bachelor of Arts in social sciences from Liverpool Polytechnic and a postgraduate law degree from Staffordshire University. En nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos y con diversos propósitos. Cuento ... Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 09 Leemos un … ¡Que viene el lobo y devora las ovejas! Asigna a los niños pasajes breves, capítulos e historias cortas que puedan leer en casa. La lectura, CUArto Grado - Unidad 3 - Sesión 08 Leemos un texto narrativo relacionado con la responsabilidad Para qué usamos el lenguaje al leer textos narrativos? Vamos a iniciar el concurso. Usa rimas, palabras repetitivas y frases cortas para captar su atención. ¡Pero el galpón estaba tan lejos! Encontraras una gran diversidad de actividades de los cuentos para que los niños de tercero de primaria puedan aprenden de forma divertida y didáctica, ahora te mencionaremos algunas de las actividades que veras en la ficha: ¿Te gustó el cuento? ¿Por qué? ¿Qué sintió Juan cuando su papá le encomendó el trabajo? Buscó a sus hijitas, pero no aparecieron por ninguna parte; llamándolas a todas por sus nombres, pero ninguna contestó. Con mucho cuidado, fue tirando de un gorro hasta sacarlo de la bolsa y se lo puso en la cabeza. Sólo estaba sugiriendo un día de pesca en el viejo lago. 27, 3 2. -gritó Federico, con una verdadera pataleta. Cuando ya no le quedaban más lágrimas, salió al campo en compañía de su pequeña, y, al llegar al prado, vio al lobo dormido debajo del árbol, roncando tan fuertemente que hacía temblar las ramas. Había una vez un leñador que fue al bosque a cortar un viejo árbol. –¿Pero cómo sabían las ballenas que tú estabas allí, Abuela? –gritaron los otros animales. Conversen sobre lo que vieron, ayúdale expandir el conocimiento de … –Bueno, tenías que ofrecerles algo muy especial. Trata de involucrar a los padres y cuidadores para que se ocupen de la lectura de los niños. –gritó la culebra. En la vida diaria, segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 19 Escribimos una noticia sobre los recursos naturales Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? Leemos un cuento sobre la amistad. Prepara un cuento para ser narrado, pero primero toma en cuenta lo siguiente: Ordena la secuencia de estas imágenes y escribe una historia. Procura ser entusiasta sobre el tema del libro y sus autores. Federico puso su pelota de fútbol en el borde de la ventana. Como parte de, PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 09 Yo leo y tú me cuentas Para qué usamos el lenguaje escrito cuando compartimos la lectura de un cuento? Los dos primeros cerditos eran alentados. ¿A qué hacen referencia esos artículos? Cuando descubrieron lo que Federico había hecho, lo aplaudieron emocionados. -gritaba- ¡Que viene el lobo y devora las ovejas! ¡Antes de que el conejo vuelva! Sin embargo, los egipcios tenían un dios de la tierra, Geb, y una diosa del cielo, Nut. quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 33 Leemos y escribimos: cuánto conocemos sobre nuestros derechos y deberes? La pelota salió disparada y desapareció por la ventana abierta del galpón. Federico sabía que esta vez los zorros se habían ido para siempre. ¡Eso fue el acabase! Usamos el lenguaje oral y escrito para evidenciar el logro de las competencias comunicativas, TERCER GRADO UNIDAD 3 SESIÓN 18 Leemos la historieta Nadie debe maltratarnos Propósito de la sesión Que los estudiantes usen el lenguaje escrito para leer y comprender una historieta relacionada con sus, TERCER GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 24 Leemos un cuento sobre la amistad Propósito de la sesión Para comprender un texto y compartir con mis amigos la información. La lectura compartida y el intercambio de opiniones, aceptación, quinto GRADO - Unidad 2 - Sesión 25 Planificamos y escribimos nuestra Autobiografía Para qué usar el lenguaje escrito al escribir una autobiografía? 15. Ese día todo fue fiesta y alegría en el colegio: todos felicitaban a la maestra por su idea de apuntarles al concurso, y a Rita por haber sido tan paciente y responsable. –¡Guácala! ¿Dónde estará? Esta … Pide a los padres que escuchen a los niños leer en voz alta. –preguntó Lilly– ¿Qué te ofrecían las ballenas a ti? Abrió la panza al monstruo, y apenas había empezado a cortar cuando una de las cabritas asomó la cabeza. Dialogamos y escribimos textos manifestando nuestras opiniones - evaluación, Planificamos y escribimos nuestras actividades, Expresamos lo que sabemos sobre nuestras costumbres y tradiciones, Aprendemos chistes para el Festival de talentos, Leemos, dialogamos y escribimos sobre nuestras costumbres y tradiciones, Escribimos afiches para difundir nuestros derechos y responsabilidades, Leemos la historieta Nadie debe maltratarnos, Conversamos, leemos y escribimos para evaluar lo aprendido, Leemos nuestro Documento Nacional de Identidad, Dialogamos para planificar nuestras actividades, Revisamos, reflexionamos y mejoramos nuestros artículos de opinión, REFUERZO ESCOLAR SESIÓN DE REFUERZO ESCOLAR TERCER GRADO COMUNICACIÓN. -¡Me aburro! Recomendado para ti en función de lo que es popular • Comentarios Entonces, se pusieron a comer la gran salchicha. -No, no comerás pastel de café -elijo mamá Coneja-. ¡Allí era de ver su regocijo! Otros, el muchacho se aburría; no había nada que hacer salvo mirar cómo pastaban las ovejas de la mañana a la noche. Al observarlo de cerca, pareció que algo se movía y agitaba en su abultada barriga. –exclamó–. -Ha habido un accidente -explicó-. Lo mismo hicieron otros compañeros del monito con una rapidez increíble. De entre todas las escuelas de la región, sin duda es aquí donde mejor habéis sabido cuidar la delicada hormiga gigante que se os encomendó. TERCER tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 01 02 Dialogamos para planificar nuestras actividades Para qué usamos el lenguaje cuando dialogamos?
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